La lutte contre le harcèlement en milieu scolaire est une priorité politique au niveau régional. Dans son accord de majorité, le Gouvernement de la Région de Bruxelles-Capitale ambitionne de lancer « des appels à projets afin de mettre en place et évaluer des mesures, actions et outils innovants permettant de lutter contre les discriminations. L’objectif est de cibler la lutte contre certains phénomènes particuliers comme, par exemple : (…) le harcèlement en milieu scolaire (…) ».

Par ailleurs, dans le cadre du chantier « 2.4.2 Soutenir l’accrochage scolaire des jeunes en difficulté et lutter contre la ségrégation scolaire » du « Programme bruxellois pour l’Enseignement et l’Enfance » de la Stratégie Go4Brussels 2030, le Gouvernement et les partenaires sociaux entendent porter une attention particulière au « harcèlement scolaire, via des campagnes de prévention, des formations adéquates et des aménagements spécifiques (ex. cours de récréation) ».

Le Service École et Vie Étudiante de Perspective est en charge du pilotage des trois dispositifs régionaux favorisant l’accrochage scolaire, qui tiennent compte des problématiques liées au harcèlement en milieu scolaire.

Via son objectif spécifique 2 relatif au développement des capacités psychosociales des enfants et des jeunes et au renforcement de leur bien-être, le dispositif d’accrochage scolaire (DAS) vise à développer des activités qui permettent de stimuler la motivation scolaire et de diminuer le risque de comportement déviant des enfants et des jeunes en vue d’améliorer le climat au sein de l’école et en classe. Cela passe notamment par le financement d’activités visant à réduire le (cyber)harcèlement ou la violence en classe ou à l’école. Dans le cadre du triennat 2021-2024, un projet, réalisé au sein de sept écoles situées sur le territoire de la Ville de Bruxelles et d’une école située à Anderlecht, porte spécifiquement sur la thématique du harcèlement :

L’un des trois objectifs spécifiques du Dispositif de soutien aux activités d’accompagnement à la scolarité et à la citoyenneté des enfants et des jeunes (dASc) est également de développer les capacités psychosociales des enfants et des jeunes et renforcer leur bien-être (Objectif 2). Dans le cadre du triennat 2022-2024, 2 projets portent spécifiquement sur les questions de harcèlement :

Enfin, l’objectif 5 du Plan d’accrochage scolaire communal (pASc) est de développer des actions collectives de lutte contre le décrochage scolaire, notamment « des animations dans les écoles et en dehors sur des thématiques liées au décrochage scolaire, comme le climat scolaire, le bien-être, le (cyber)harcèlement, etc.». Si toutes les communes traitent d’une manière ou d’une autre de la thématique du harcèlement scolaire (dans les séances d’information aux parents, par la création d’outil de communication spécifique, via le suivi individuel des jeunes, etc.), huit projets, portés par cinq communes, traitent spécifiquement des questions de harcèlement et de prévention des violences au cours du triennat 2022-2024.

Le Service École et Vie Étudiante a également lancé en 2021 l’appel à projets « GO4BRUSSELS 2030 - Actions visant à la prévention du (cyber)harcèlement scolaire et soutenant l’apprentissage de la protection des données personnelles et de la vie privée des enfants et des jeunes sur le web» qui porte spécifiquement sur le soutien d’activités permettant de lutter contre le (cyber)harcèlement en milieu scolaire. Ses objectifs sont d’une part, de sensibiliser les enfants et les jeunes au cyber-harcèlement et à ses conséquences, tant pour les auteurs que pour les victimes et, d’autre part, de développer les compétences des enfants et des jeunes en termes de protection de leurs données personnelles et de leur vie privée sur le web. L’appel à projets a permis le financement de 5 projets, menés par 4 asbl :

En matière d’infrastructures scolaires, il appartient aux Communautés de fixer les réglementations et normes applicables (.  La Région, quant à elle, édicte les normes relatives à la sécurité incendie ou aux procédures d’octroi de permis d’urbanisme ou d’environnement par exemples.

Via ses missions d’accompagnement des porteurs de projets de création ou de rénovation de places scolaires et via la Toolbox École, le Service École et Vie Étudiante, livre l’information quant aux réglementations applicables et aux recommandations régionales pour une infrastructure scolaire de qualité : https://beecole.brussels/fr/toolbox.

Plus particulièrement, le Service École et Vie Étudiante tient compte des dimensions liées au bien-être des élèves et des jeunes, mais aussi de toute personne travaillant ou fréquentant l’environnement scolaire, dans le cadre des recommandations formulées pour des équipements scolaires de qualité. Ainsi, trois guides ont été publiés par le SEVE :

-        « Mon école, un espace de qualité. Guide pour l’enseignement fondamental » (2018) ;

-        « Repenser la cour de récréation. Guide pour l’amélioration des cours de récréation en Région bruxelloise » (2021) ;

-        « Réinventer les abords d’école. Guide pour l’amélioration des abords d’écoles en Région bruxelloise » (2022).

Ils contiennent notamment des recommandations afin que les espaces potentiellement plus propices aux conflits ou aux faits de harcèlement (cours de récréation, abords d’école, entrée, sanitaires…) soient des espaces de qualité, sûrs et conviviaux, favorisant le vivre-ensemble. Les guides sont accessibles à toute personne intéressée sur la Tool box du Service École et Vie étudiante : https://beecole.brussels/fr/toolbox/lecole-un-espace-de-qualite.

A noter enfin que la Fédération Wallonie-Bruxelles s’est dotée d’un décret relatif à l'amélioration du climat scolaire et la prévention du harcèlement et du cyberharcèlement scolaires, que je vous invite à consulter à l’adresse suivante : https://www.pfwb.be/documents-parlementaires/document-pjd-001763149.